2015年会计电算化专业人才需求调研报告

一、调研目的

高等职业教育培养的是应用型技术人才和高素质劳动者，应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。

本次调研就是为了摸清社会对毕业生的需求情况，了解我校毕业生在社会发展的状态，听取用人单位和毕业生对学院人才培养方案的意见，以便对我校目前的课程体系设置做出针对性的修改，拓展学院毕业生高端就业岗位群，防止我校毕业生陷入高不成、低不就的怪圈。

二、调研实施

此次调研形式以对企业走访，面对面访谈与问卷调查相结合为主；网络信息搜集及调研为辅。就会电专业毕业生对在校期间学习的文化、专业课知识与现行岗位能力的适用性，用人单位会计电算化岗位的需求情况，对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查。

三、调研分析

从人才需求调查问卷分析：

1．从毕业生综合素质、岗位能力调查中分析得出：

（1）在所调查的单位中有82%的财务人员认为：学生对于专业知识的运用能力，人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神。

（2）在所调查的单位中有72%的财务人员认为：学生独立处理账务的能力尚不够，必须加强学习，要多问多钻研。

（3）在所调查的单位中有80%的财务人员认为：学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位工作，尚不能做到无缝对接，零距离顶岗。

（4）在所调查的单位中有75%的财务人员认为：学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。

表一 企业认为毕业生应具备的重要技能（样本数：56）

可以看出，本专业学生应具备的基本能力和技能包括：能进行日常的会计核算；能独立进行纳税申报；能利用会计软件进行会计核算；能进行成本核算；能胜任财务管理工作等。

2．本专业学生应具备的专业素质：爱岗敬业、勤奋好学、忠于职守、保守秘密、沉稳扎实等。

3．本专业学生应具备的人文素质有：协调沟通能力、团队协作能力和办公室公文处理能力等。

4．本专业重要的技能课程应囊括：成本会计实训、综合会计实训、会计电算化实训、税务会计实训及计算机操作训练实训。

表二 毕业生认为重要的课程（样本数：68）

本专业应开设的重要专业课程有：企业会计、财务管理、国家税收、税务会计与纳税筹划、会计电算化、经济法、成本会计、财经法规与会计人员职业道德等。

5．学生应该获得的证书：会计从业资格证和会计专业技术职务资格证书。

四、调查启示

（一）在各类企事业单位及金融机构中，大型企、事业单位及大型金融机构，人才需求的学历层次较高，一般要求本科及以上学历毕业生。而中小型企业（包括民营企业、乡镇集体经济组织及中小型合资、合营企业等）及基层金融机构（如商业银行基层办事处、分理处、营业部、所等），应是高职高专教育人才培养的主要方向。且财会人员的学历不再是公司招聘时唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验这就为高职高专的毕业生拓展了更宽的就业方向。

（二）在高级会计岗位群（如总会计师、会计主管等）、中级会计岗位群（如一般会计核算岗位）、初级会计岗位群（如出纳、小型企业的会计核算岗位等）和会计相关岗位群（如企业总经理、各部门主管等）四类会计岗位群中：除去相关岗位群之外，中级岗位群、初级岗位群对学历要求标准不高且相对需求人数最多，应是高职高专毕业生的首选就业方向。且教师在校期间应注重培养学生的自主学习能力，以便学生可向更高的就业方向发展，为今后学生的转岗就业打好坚实的基础。

（三）提倡学生自主创业，培养学生自主创业的意识。在创业初期老师要在自主创业的方向及模式选择，应避免的误区等方面多给予指导，学院的帮扶也不能少。

（四）职业学校会计电算化专业的教学要把提高学生的职业能力放在核心位置，即要提高学生的会计核算、电脑软件操作能力。为此要对岗位进行能力分析，要根据会计职业的特色，构建实训教学体系，切实加强实践性教学环节，提升学生的就业能力。例如加强学生的会计电算化实训能力及独立进行纳税申报的能力。

（五）在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前职业教育中教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况：

1、推进专业课程改革，打破学科型体系结构。应构建以提高学生能力为主、以会计实践活动为主线的会计课程体系。

2、推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式，不能只局限于简单的会计核算和操作。目前学生的动手能力较差，分析能力、综合能力、语言表达能力欠缺，缺乏数据分析能力，所以，在课堂教学中应调整课程体系，加强实践教学内容，以提高学生的实践操作能力。

3、课堂教学不能只重视理论知识的传授，应该加强学生的素质教育，培养学生的爱岗敬业精神，养成良好的工作习惯和态度。目前，学生这方面的素质有待加强，所以应将专业教学与素质提高紧密结合起来，教学过程中应加强学生的德育教育。

（六）在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合会计领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据会计人才市场的需求适时调整方案。在组织教学过程中，既要有务实的思想，又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。

（七）在专业建设和办学过程中，要根据当地经济发展特点与企业特点，结合社会对会计人才市场的需求，积极寻求校企合作，为企业培养合格的会计专业人才，形成产教结合的人才培养机制。在课程设置方面，可根据各地区的实际需求不断进行调整和完善。学校应该邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学活动，探索和建立以会计领域用人为导向的人才培养机制。

（八）必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质：（1）教学上不能以学科为中心，要体现“以人为本”的教学理念。（2）应着力增强学生的动手能力（实务操作能力），即在做的过程中学到具体知识，并利用好会计记账中心等模拟实习环境。（3）专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼，熟悉现行法规政策及相应的会计处理，这样有利于教学内容的更新。（4）提高自身素质，提倡终身学习。

附件1：问卷调查反馈

附件2：赴企业调研照片

会计电算化教研室

2015年7月

附件1

(责任编辑：会计系)