2014年会计电算化专业人才需求调研报告

一、调研背景

“21世纪的中国，最缺的是人才”，这句经典台词已被人们在无数场合引用、阐述、推理、演绎。在如今人才充分市场化的今天，企业想找到适合自己要求的人才实在是太难了，而高校也在为解决学生就业问题殚精竭虑，希望能给学生一技之长，为他们提供更好的人生规划指导。而在高职教育中，市场对高职学生各方面的要求是我们探索这片教育领域不可或缺的要素之一。为此，在今年的暑假中，我院号召全院青年教师下到生产、科研、管理、服务第一线参加社会实践，并对人才需求进行调研。

二、调研实施

本次调研采用全面调查和抽样调查相结合的方式，调查形式采用访谈法为主的方法。

通过这次的调研，目的是希望能够对今后会计电算化人才的培养方案的制定提供有效依据，能够培养出更加适应企业需求的合格会计人才，在实务操作教学的过程中也具有一定的针对性。

三、调研分析

（一）企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。会计工作包括实务工作和理论工作，各企业需要的会计人员大多是一些核算工作，侧重的是实务，所以对于会计人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的会计核算工作是做出来的，不是“研究”出来的，自然学历在一些初中级会计岗位中就显得不是那么重要了。中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

（二）企业对财务会计专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位。

（三）企业对财务会计专业人才素质要求情况：首先要有良好的心理素质和职业道德，职业道德虽不具有强制性，但却是财会人员执业的重要因素。客观、公正、尽职、廉洁的精神，大公无私，诚实可靠，保守机密，严守纪律，坚持原则的基本素质，是做好财务会计工作的保证。在日常业务实践中，还应不断提高自身的业务素质，不断拓宽知识面，掌握好会计电算化，不断提高英语水平。

（四）企业对财务人员个人能力要求情况：财务人员应具备较强的实践能力，应注重对理论的思考，提高分析和解决问题的能力。尤其是在当前社会需求量比较大，市场竞争的情况下，更应该与时俱进，改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身思想观念。企业认为财务人员还需要具备很强的社会关系平衡协调能力，这种能力直接关系到其工作成果的好坏，直接影响到企业生存发展的机会和可能。

（五）目前我国会计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。具有普通会计技能的专业人员已开始无法适应快捷的企业发展，而具有“管理型”的会计人才却属于极度紧缺的人才行列。

四、调查启示

（一）加强实习实训方面的教学，培养学生的实践技能。让学生在模拟实训中切实体会会计工作的真实情况，可以让学生熟悉实务操作，感受会计的岗位环境和岗位能力需要，通过这种学习，直接缩短学校教学和企业就业的距离。

另外，还可加强校企合作，增进产教结合，一方面学校为企业培养所需要的毕业生，为企业提供服务，解决生产过程中的难题；同时企业也向学校提出人才培养的要求，为学校的实践性教学提供保障。产学研结合可以培养学生发现问题、勇于探索和执著追求的创新意识，促进学生创新能力的提高。

（二）专业课程的开设应以市场需求导向的原则。学校开设的专业和人才培养目标的定位，要以市场需求为导向。要加强市场调查研究，及时主动跟踪市场需求的变化，根据市场对专业技能人才的需求来构建专业课程体系和实践训练体系，尽量做到专业与职业“零距离”，另外，针对我国会计行业中“管理型会计”紧缺的情况，也可以多开设相应的专业课程，对学生加强这方面的教育教学，让学生多了解这方面知识，为以后的发展做铺垫。

（三）通过各种途径来拓宽就业渠道。多鼓励学生参加各种专业水平考试，通过考试来帮助提高自身的专业素质，也为自己今后的就业择业多准备几块敲门砖，比如参加会计从业资格证书考试、初、中级会计职称考试、注册会计师考试等会计相关考试，除此之外还可参加现在比较热门的报关员考试、经济师考试、人力资源资格证考试、一些外语考试等等，让学生成为复合型人才，这都可以为学生的就业拓宽道路。另外，我院探索以就业为导向的订单式培养模式已是现今职院就业的一个重要途径，也可以有效保证学生就业率。

学院应加大教学投入，多引进现在会计实务中所需的各种软硬件设施，比如说我这次学习的税控软件，在日常会计处理中已是非常普及的软件，申报纳税也是会计中非常行重要的一个环节，这些缴纳税的程序也是纸上谈兵，而只有让学生实践操作才能让学生真正明白怎样去进行申报纳税，才能学好学懂。

学生综合素质的培养。学校应重视学生的个性，充分考虑他们的兴趣爱好、特长和目标理想,要注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，培养学生的社会适应性，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，使学生成为情感、理性和专业和谐发展的高级技能型人才。

（四）“双师型”师资队伍的建设。双师型”教师队伍是高技能人才培养的关键。真正的“双师型”教师本身就应当是高技能人才。应该通过多种途径提高教师的专业技能水平，毕竟，好的老师才能教出好的学生。可采取以下相应措施提高学历，鼓励在职进修；有计划地安排现有教师到企业、科研单位挂职锻炼或在校内实训基地参加实践；鼓励中青年教师积极申报科研项目或参与企业的项目开发。引进学术带头人、引进科研能力、管理能力较强的专业技术人员、管理人员充实教师队伍；重视学科(专业)带头人以及骨干教师的培养。

附件1：问卷调查反馈

附件2：赴企业调研照片

会计电算化教研室

2014年8月

.附件1

(责任编辑：会计系)